En junio de 2005, Bobby Henderson mandó una carta abierta al Departamento de Educación de Kansas en la que protestaba por la norma que obligaba a impartir en clase el diseño inteligente y la evolución biológica en igualdad de condiciones, considerando que el primero era tan solo una manera encubierta de enseñar el creacionismo en la clase de biología sin mencionar de manera explícita la palabra «Dios». De esta manera, al no mencionarse a una deidad concreta, se respetaba la letra y se burlaba el espíritu de la ley que prohíbe la enseñanza de cualquier religión en los colegios públicos en Estados Unidos. Afirmando hablar tanto en su nombre como en el de otros diez millones de ciudadanos preocupados, pidió formalmente que su sarcástica reducción al absurdo, denominada «pastafarismo», recibiera el mismo trato, y que se enseñara su versión del diseño inteligente y no solo la incluida hasta entonces, para que se enseñara también como alternativa a la teoría de la evolución. Así expuso su teoría de que el universo fue creado por una especie de bola gigante de espagueti con albóndigas voladora, a la que llamó Monstruo de Espagueti Volador (Flying Spaghetti Monster), exigiendo que se le dedicara el mismo tiempo lectivo a la enseñanza de las tres teorías.
En los dos meses siguientes, a medida que el enfrentamiento entre Henderson y el Consejo fue ganando notoriedad, el tráfico en el sitio web del Monstruo de Espagueti Volador creció de manera constante. La popularidad del sitio se desató en agosto, cuando el Monstruo del Espagueti Volador apareció en varios blogs y sitios de noticias y humor de internet (como Boing Boing, Something Awful, Uncyclopedia y Fark.com), atraídos por el tono sarcástico del argumento de Henderson.
Open Letter To Kansas School Board
I am writing you with much concern after having read of your hearing to decide whether the alternative theory of Intelligent Design should be taught along with the theory of Evolution. I think we can all agree that it is important for students to hear multiple viewpoints so they can choose for themselves the theory that makes the most sense to them. I am concerned, however, that students will only hear one theory of Intelligent Design.
Let us remember that there are multiple theories of Intelligent Design. I and many others around the world are of the strong belief that the universe was created by a Flying Spaghetti Monster. It was He who created all that we see and all that we feel. We feel strongly that the overwhelming scientific evidence pointing towards evolutionary processes is nothing but a coincidence, put in place by Him.
It is for this reason that I’m writing you today, to formally request that this alternative theory be taught in your schools, along with the other two theories. In fact, I will go so far as to say, if you do not agree to do this, we will be forced to proceed with legal action. I’m sure you see where we are coming from. If the Intelligent Design theory is not based on faith, but instead another scientific theory, as is claimed, then you must also allow our theory to be taught, as it is also based on science, not on faith.
Some find that hard to believe, so it may be helpful to tell you a little more about our beliefs. We have evidence that a Flying Spaghetti Monster created the universe. None of us, of course, were around to see it, but we have written accounts of it. We have several lengthy volumes explaining all details of His power. Also, you may be surprised to hear that there are over 10 million of us, and growing. We tend to be very secretive, as many people claim our beliefs are not substantiated by observable evidence.
What these people don’t understand is that He built the world to make us think the earth is older than it really is. For example, a scientist may perform a carbon-dating process on an artifact. He finds that approximately 75% of the Carbon-14 has decayed by electron emission to Nitrogen-14, and infers that this artifact is approximately 10,000 years old, as the half-life of Carbon-14 appears to be 5,730 years. But what our scientist does not realize is that every time he makes a measurement, the Flying Spaghetti Monster is there changing the results with His Noodly Appendage. We have numerous texts that describe in detail how this can be possible and the reasons why He does this. He is of course invisible and can pass through normal matter with ease.
I’m sure you now realize how important it is that your students are taught this alternate theory. It is absolutely imperative that they realize that observable evidence is at the discretion of a Flying Spaghetti Monster. Furthermore, it is disrespectful to teach our beliefs without wearing His chosen outfit, which of course is full pirate regalia. I cannot stress the importance of this enough, and unfortunately cannot describe in detail why this must be done as I fear this letter is already becoming too long. The concise explanation is that He becomes angry if we don’t.
You may be interested to know that global warming, earthquakes, hurricanes, and other natural disasters are a direct effect of the shrinking numbers of Pirates since the 1800s. For your interest, I have included a graph of the approximate number of pirates versus the average global temperature over the last 200 years. As you can see, there is a statistically significant inverse relationship between pirates and global temperature.
In conclusion, thank you for taking the time to hear our views and beliefs. I hope I was able to convey the importance of teaching this theory to your students. We will of course be able to train the teachers in this alternate theory. I am eagerly awaiting your response, and hope dearly that no legal action will need to be taken. I think we can all look forward to the time when these three theories are given equal time in our science classrooms across the country, and eventually the world; One third time for Intelligent Design, one third time for Flying Spaghetti Monsterism (Pastafarianism), and one third time for logical conjecture based on overwhelming observable evidence.
Sincerely Yours,
Bobby Henderson, concerned citizen.
P.S. I have included an artistic drawing of Him creating a mountain, trees, and a midget. Remember, we are all His creatures.
Carta abierta a la Junta Escolar de Kansas
Le escribo con mucha preocupación después de haber leído acerca de su audiencia para decidir si la teoría alternativa del Diseño Inteligente debería enseñarse junto con la teoría de la Evolución. Creo que todos podemos estar de acuerdo en que es importante que los estudiantes escuchen múltiples puntos de vista para que puedan elegir por sí mismos la teoría que les resulte más lógica. Me preocupa, sin embargo, que los estudiantes solo escuchen una teoría del Diseño Inteligente.
Recordemos que hay múltiples teorías del Diseño Inteligente. Yo y muchos otros en todo el mundo creemos firmemente que el universo fue creado por un Monstruo Espagueti Volador. Fue Él quien creó todo lo que vemos y todo lo que sentimos. Creemos firmemente que la abrumadora evidencia científica que apunta hacia los procesos evolutivos no es más que una coincidencia, establecida por él.
Por esta razón le escribo hoy, para solicitar formalmente que esta teoría alternativa se enseñe en las escuelas, junto con las otras dos teorías. De hecho, iré tan lejos como para decir que, si no acepta hacerlo, nos veremos obligados a proceder con acciones legales. Estoy seguro de que sabe a lo qu evamos. Si la teoría del Diseño Inteligente no se basa en la fe, sino en otra teoría científica, como se afirma, también debe permitir que se enseñe nuestra teoría, ya que también se basa en la ciencia, no en la fe.
Algunos lo encuentran difícil de creer, por lo que puede ser útil contarles un poco más sobre nuestras creencias. Tenemos evidencia de que un Monstruo Espagueti Volador creó el universo. Ninguno de nosotros, por supuesto, estaba allí para verlo, pero hemos escrito informes de ello. Tenemos varios volúmenes extensos que explican todos los detalles de su poder. Además, es posible que se sorprenda al saber que hay más de 10 millones de nosotros y que estamos creciendo. Tendemos a ser muy reservados, ya que muchas personas afirman que nuestras creencias no están fundamentadas por evidencias observables.
Lo que estas personas no entienden es que Él construyó el mundo para hacernos pensar que la tierra es más antigua de lo que realmente es. Por ejemplo, un científico puede realizar un proceso de datación de carbono en un artefacto. Encuentra que aproximadamente el 75% del carbono 14 se ha descompuesto por emisión de electrones a nitrógeno-14, y deduce que este artefacto tiene aproximadamente 10.000 años de antigüedad, ya que la vida media del carbono-14 parece ser de 5.730 años. Pero de lo que nuestro científico no se da cuenta es de que cada vez que hace una medición, el Monstruo Espagueti Volador está allí cambiando los resultados con Su Apéndices de Fideo. Tenemos numerosos textos que describen en detalle cómo esto puede ser posible y las razones por las que lo hace. Por supuesto, es invisible y puede atravesar la materia normal con facilidad.
Estoy seguro de que ahora se da cuenta de lo importante que es que a sus alumnos se les enseñe esta teoría alternativa. Es absolutamente imprescindible que se den cuenta de que la evidencia observable queda a criterio de un Monstruo Espagueti Volador. Además, es irrespetuoso enseñar nuestras creencias sin usar su atuendo elegido, que por supuesto es un atuendo de piratas. No puedo enfatizar la importancia de esto lo suficiente, y desafortunadamente no puedo describir en detalle por qué esto debe hacerse ya que me temo que esta carta ya se está volviendo demasiado larga. La explicación concisa es que Él se enoja si no lo hacemos.
Puede que le interese saber que el calentamiento global, los terremotos, los huracanes y otros desastres naturales son un efecto directo de la disminución del número de piratas desde el siglo XIX. Por su interés, he incluido un gráfico de la cantidad aproximada de piratas frente a la temperatura media global durante los últimos 200 años. Como puede ver, existe una relación inversa estadísticamente significativa entre los piratas y la temperatura global.
En conclusión, gracias por tomarse el tiempo para escuchar nuestras opiniones y creencias. Espero poder transmitir la importancia de enseñar esta teoría a sus alumnos. Por supuesto, podremos capacitar a los maestros en esta teoría alternativa.